Entre os dia 11 e 12 de junho trabalhamos a música "O pato" do autor e compositor Vinicius de Moraes, dessa vez antes mesmo de apresentar o texto aos alunos, falamos sobre a biografia do mesmo. Depois disso cantamos junto com os alunos a música em questão e logo depois discutimos com eles sobre o que a música expressava, sobre o que era o pato. Além da música apresentamos aos alunos a história do "Patinho feio", falando e ouvindo a opinião dos alunos a respeito das diferenças.
Após essa abordagem social a respeito da palavra geradora PATO, escrevemos a mesma no quadro com ajuda dos alunos e apresentamos a família silábica, após tal apresentação, foi solicitado que cada aluno formasse uma palavra com as família silábica. Posteriormente a isso aplicamos um autoditado com a família silábica da palavra "pato", nele pude perceber o progresso de alguns alunos no nível de escrita, de silábico para silábico-alfabético.
Além da atividade de autoditado também foi aplicada uma atividade a qual os alunos pesquisariam em revistas e jornais as sílabas da família da palavra pato. Nesse momento pude perceber o quanto as crianças ficavam felizes de encontrar as sílabas, porém eu ia orientando no sentido delas cortarem a palavra como um todo e não sua sílaba, eu as mostrava que as sílabas formavam uma palavra, que não podiam ser tiradas de forma isolada daquele contexto. percebi também a confusão que fazem em relação a letra q e p, que muitas vezes as crianças no processo de alfabetização confundem uma com a outra. Trabalhamos também com a pintura da imagem do pato, e percebi o quanto eles tem o gosto por essa atividade.
Contudo a cada nova experiência em sala de aula no PIBID, me surpreendo com as especificidades de cada aluno, percebo o quanto é um ambiente complexo, o qual deve-se tomar decisões a todo momento. De acordo a Doyle (1997 apud ZALBAZA, 2003) o ambiente de sala de aula tem três elementos da complexidade, que são a multidimensionalidade ( O que se faz nela serve para vários propósitos); a simultaneidade ( ocorre várias coisas em um só tempo) e a imprevisibilidade ( não se pode prever o que vai acontecer). Assim percebe-se que a partir das discussões sobre uma determinado tema com os alunos tomando como base a palavra geradora, estamos preparando os alunos para usar esses conhecimento em diversas situações, isso explica os vários propósitos do ambiente da sala de aula.
A respeito da simultaneidade e multidimensionalidade fui pega de surpresa por uma aluno. Tudo começou no momento que eu estava discutindo sobre as diferenças e logo ele gritou de lá que era igual ao pai dele, a partir disso tive que pensar o mais rápido possível e encontrar uma diferença entre ele e o pai dele, afirmando ser a altura. O que eu penso desse momento é que eu sabia que ia acontecer várias coisas , mas não sabia que logo aquele questionamento ia ser feito pelo aluno.
Portanto a cada nova intervenção percebo um saber construído na prática, o qual vai sendo construído a medida que a teoria me dar suporte e me faz olhar de forma mais especifica para cada situação que ocorre na prática. Assim ressalto a importância da práxis, que é a ação e reflexão da prática em sala de aula, a qual permite a cada reflexão uma re- ação em relação ao que foi feito em sala.
Escrita das palavras formadas pelos alunos
Leitura da história ' O patinho feio"
