Após aplicação do diagnóstico houve uma reunião com a coordenadora e supervisora do projeto. Primeiramente fizemos uma discussão teórica do texto de Ângela Freire que tratava dos níveis de escrita de Emília Ferreiro e o construtivismo. Posteriormente começamos a analisar as atividades e detectamos os níveis de escrita que os mesmos se encontravam. Foi constatado que a maioria se encontrava no nível pré-silábico, que segundo Freire (2014) é o nível em que “a criança não consegue compreender o sistema alfabético, ou seja, não fazem correspondência da grafia e som, já conhece algumas letras do alfabeto, mas as utiliza aleatoriamente”. Já a minoria dos alunos estavam nos outros níveis. Dessa forma com essas informações construímos gráficos em relação ao que foi detectado tanto na leitura quanto na escrita dos alunos e comentamos sobre os gráficos para as possíveis intervenções que tinha como objetivos o avanços dos alunos de um nível de escrita para o outro.
Portanto tal experiência me proporcionou um conhecimento prático a cerca dos níveis de escrita de Ferreiro e Teberoky, o que nos deixa seguros ao pensar na nossa prática futura em sala de aula enquanto pedagogos.
Reunião da análise do diagnóstico
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